カルチャーショック ハーバードｖｓ東大 著者ベン・トバクマン氏講演会

2009年8月8日初回となりましたハーバード流ビジネス交渉術セミナーシリーズ初回アナウンスです。

このシリーズでは、原則として、私が開催している英語塾の実践番外編のような感じで思っております。忙しい大人の英語の勉強は、やはり、それなりの関心を共有される方同士のネットワーキングなどもできる場でが、正解ではないでしょうか。

お願いする方々は、英語がネイティブ、または、英語でお仕事をされている日本人など、グローバルに活躍される方々を考えておりますが、皆さん、日本在住で、日本語も、得意な方が多いと思いますので、あまりかしこまらずに、気楽な英語実践塾と思ってください。
講師　ベンジャミン･トバクマン（Benjamin Tobacman）氏
日時　8月8日土曜日　午後1時半から3時まで《12時15分からの昼食会あり》
場所　喫茶室ルノアール新宿３丁目ビックスビル店マイスペース（地図はこちらから）
昼食　12時15分　レストラン・チェゴヤで個別会計《1,000円見当》　こちらから
定員　20人
演題　カルチャーショック　ハーバードｖｓ東大　アメリカ奨学生の見た大学教育
言語　英語。但し、日本語のやり取りOK
費用　3,000円。ワンドリンクつき

※家族割引などはありませんが、留学検討中の中学生以上のお子様のご参加などもどうぞ。

フライヤーは、こちらから　→　トバクマン講演会フライヤー

《英語塾生特待：英語塾参加者は、2,000円。塾の時、別途ご予約、お支払いください。》

トバクマン氏の著書は、こちらから

講師略歴

2003年6月にハーバード大学を卒業。その間に、三菱信託山室記念奨学金を取得し、1年間神戸大学に留学した経験がある。専攻は言語学と東アジア学。2003年9月にブレイクモアー・フリーマン奨学金を獲得し、横浜の日本研究センターで、日本文学を研究。2005年9月から2006年7月まで、北京の中国地質大学で、英語教師として勤務。2006年9月から2008年3月まで、文部科学省の奨学生として、東京大学大学院教育学研究科に在籍、日本の英語教育について、研究する。

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おお。

さすが、若いときから、エッセーがうまくないと入学できないハーバード大学学部生出身だけあって、ベンさんには、奨学金の申請なども、ちょろいんですね（←変なところに食いついている私）。

せっかくですので、ぜひ、ご本を持ってきて、昼食会のとき、サインをしてもらってくださいませ。

ベンさんのお話ですが、昼食会の後は、前半では、パワポによる英語のプレゼンテーションをしていただいて、残りの小１時間は、まるまる、皆さんとの交流会というか、じっくりディスカッションをしていただけたらと思います。ベンさんのテーゼには、刺激的な日本の高等教育システム批判も、含まれています。私たちは、アメリカのヤングエリートからは、どう見えているのでしょうか？

ディスカッションの際には、日本語を使いたい場合はそれもよし、可能なら、ぜひ、英語を使ってみてください。英語の教育経験が豊富な方ですので、フォローもばっちりしてくれると思います。プレゼン自体は、ネイティブではない方向けに、ゆっくり、お手柔らかにと、お願いをしてみました。必要があれば、私も、まとめなどで、司会として、フォローします。

自分の英語のヒアリングやスピーキングが、どれくらい、実践の場で通用するかを、ぜひ、気軽に試してみてください。

英語塾の後でなので、両方参加する方が多いかと思いますが、残念ながら、渋谷で、午後が押さえられませんでした。新宿三丁目の駅は、渋谷からだと、東京メトロ副都心線で、7分だそうですので、プチ移動にお付き合いいただければ幸いです。英語塾に参加されない方は、昼食会での現地集合または、セミナー室へ、直接お越しください。

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■お申し込みは、こちらから、ペイパルで、お支払いをお済ませくだされば、完了です。

最後になりましたが、ハーバードクラブオブジャパンのほうで、大学入試説明会を翌日曜日に、開催します。アメリカの大学では、通常、標準統一試験の成績、エッセーなどの申請パッケージのほか、書類審査に合格した方を対象に、同窓会メンバーが面談をすることが多く、日本では、ハーバードクラブオブジャパンに、このインタビューをするための入試委員会があります。「アメリカの大学の入試プロセスってどうなっているのかな？」「子供に、海外の大学入学というオプションも考えておかないとナ」と思われる方は、あわせて、覗かれて見ては、いかがでしょうか？詳細はこちらから。

オンラインで使いいいDictionary

私は、オンラインで使い勝手がよいDictionaryとしては、音声も無料で聞けるウエブスターオンラインを薦めます。

但し、これは、英英辞典なので、他に、英和を使いたいときは、インフォシークの辞典くらいでも用が足りる場合もあります。

消費者は、もっと怒っていい

日本人は、私の小売等の印象から言うと、物販においては、大変、細かくうるさい消費者たりえます。

途上国はもちろん、他の先進国なら、問題にならないようなことが、クレームや返品、値下げの対象になります。

この前、激安を追求したテレビ番組で、「この電化製品は、中身は新品ですが、配送途中で箱が崩れたので、それで、割安で売り買いされることになりました」といった話になっていたのを見て、メーカーがかわいそうで、なりませんでした。

じつは、私は、新聞や雑誌など、細かい陳列商品を、上から取っていってあげる（上においてあるものが、きれいでなかったりすると）という習慣を持っていたのですが、母など、第三者と同行すると、必ず、奥のものや下のものに取り直されます。食品であっても、別段、「その日食べる」といったことがわかっていれば、賞味期限の古いほうをとったりするのですが、日本の主婦には、絶対、ダメ出しされるのです。

というのは、別に、単なる私のちょっとした感慨なのですが、それはいいとして、そういう高いクオリティコンシャスな日本人が、形のないサービスには、大変、受身に接するのが、解せません。

その際たるものが、このブログでaddressしている、英語教育。

皆さん、失礼ですが、ぜんぜん、しゃべれるようになってないじゃないですか。なんで、この現状、product deliveryに、満足しているのかなあ。

不動産投資英語動画２

不動産投資英語動画

不動産投資英語というニッチなエリアですが、ビジネス英語の動画を、ご紹介します。

ベンジャミン・トバクマン氏が、ブログを作りました！Youtube映像あり

友人であり、「カルチャーショック！ハーバードｖｓ東大」の著者、ベンジャミン・トバクマンさんが、ブログ作りに挑戦！

こちらから、見ることができます。

笑ってしまった、Youtube映像。

想定問答集？日本人が、多国籍企業で、面接を受けたとしたら？

トバクマン氏のセミナー、８月８日、お待ちします。詳細は、こちらから。

「ビジネスマンと英語力」アンケート

なぜ、日本人は、ハーバード大学に、入れないのか？

知り合いのロバートさんが、ジャパンタイムズに、ショッキング？な記事を書いているので、紹介します。

リンクは、こちらから。

デュジャリック氏は、テンプル大学の現代日本研究プログラムのディレクター。

この記事によると、、、

■日本の大学では、優秀な大学生や人材を集めることに、失敗している。例外は、外国語教育の分野においてだけ。

こう考えると、日本人は、国際競争力を付けるためには、海外流出をしなければいけないはずだ。それは、エリート層においても、同じニーズがあるはず。

■ところが、日本と韓国を比べると、日本人の学生のほうが数が多くて、日本人のＧＤＰのほうが、韓国の倍以上であるのに、現在、ハーバードカレッジで、勉強している現役日本人学生は、５人、他方、韓国人は、３９人もいる！総合すると、ハーバード大学全体《いろいろな大学院も含む》で、勉強する韓国人は、日本人の３倍。

この現状は、ハーバードのみならず、他のアイビーリーグにおいても、同様である。

日本に長年すむハーバードの卒業生として、私たちは、この問題について、長らく、考え込んできた。その結果、以下の結論に達している；

１）日本の高校では、英語の教え方が下手で、トップの生徒でも、海外留学をするに不十分の学力しかない
２）アメリカの入試はエッセイを重視するが、この分野でのトレーニングも、だめ。
３）アメリカの入試では、全人格性にかかわるという判断から、extracurricular、つまり、学業外の活動を重視するが、日本の高校では、そうした個性を育成する指導が下手なので、結果、才能がある場合でも、生徒が、伸びることがなく、アメリカの大学が採用したがる「個性的で優秀な生徒」が排出しにくい

と、けちょんけちょん。

しかも、

■日本では、外資を除き、海外教育は、まったく評価されず、逆に、国内流の人材育成を批判する考え方の表明と受け取られる。

結論：
Japan’s underrepresentation in Ivy League institutions is indicative of Japan’s growing insularity.
日本において、アイビーリーグ校出身者がこれほど少ないのは、日本で、ますます、世界的孤立が進んでいるからだ。

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おお！

さすが、アメリカ人！

アイビーリーグという”世界のエリート人材供給バンク”の支配に抗する日本を待っている道は、「孤立」、「低迷」と、言い切りましたね！

いや、こうしたアメリカ人のジコチューには、感心しますが、悔しいのは、”アメリカという文化圏”《今のアメリカというのは、文化的多様性を、国籍等含めて、ある程度、マジに追求しているので、あえて、国ではなく、文化圏という言葉を使います》が、腕力で、こういうstatementに真実味を与える力があること。

ハーバードだけが、アイビーリーグだけが、世界のエリート、実力者を生んでいるわけじゃないぜ！と言い返したいところでもあり、その反論にも、もちろん、一定の意味がありますが、あえて、それも、想定した上で、新聞エッセーという体裁を面白くするため、「言い切り型」の論陣を張ったのでしょう。

こういう発言の仕方を、provocative《挑発的》といいます。

アメリカ式の社会では、newspaper articleが、provocativeだといったら、やはり、よい意味。

議論を誘発する、パブリックフォーラムを作る、そういう議題設定のような役割を演じることに、こうしたエッセーの意味があると思われているからです。

他方、確かに、日本のスタイルでは、こういうトピックについて、発言するのであれば、「極端になると、非常識に思われるから、違う考え方を最後に紹介しようか」といった、”お利口”ワザが、well-balancedとして評価されるかもしれません。

アメリカに留学する人がよく言うのは、「向こうでは、何か言わないと、しかも、挑発的なことを言わないと、みんなに認めてもらえない」ということ。

私自身は、子供のときから、カメレオンのように、どこでも、「when in Rome（郷に入っては）」の年季が長く、「アメリカはこう」、「日本はこう」といったような分析をしなくなって久しいのですが、「アメリカでは」という部分、そういわれると、そうかも、なんて、今、この記事を書きながら、思いました。

他方、じつは、アメリカでも、窮屈なプチコミュニティというのは、普通にあって、官僚主義は、二本以上に、いろいろなところに蔓延していますから、別に、すべてが、日本と対極的というわけではありません。

私なんかは、アメリカ人、アメリカ文化に触れるようになったのは、大人になってからで、それまでは、アメリカ嫌いの英語圏回り《英領》が多かったので、やはり、毛色が変わってしまっているらしく、アメリカ人にも、日本人に言われるのと同じくらい、よく、

「お前は、外れた一匹狼だ」

みたいなことを、言われ続けて、結構、それが、いやでした。

この年になると、自分が変わっていなくても、もう、誰にも、そんなことは、言われません（言わせません）。《爆笑》

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リンクがブロークンの場合は、長いですが、下に、全文をこぴぺしました。

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Thursday, Feb. 5, 2009

Why can’t Japanese kids get into Harvard?

By ROBERT DUJARRIC and YUKI ALLYSON HONJO
Special to The Japan Times
Makoto Kobayashi, Toshihide Masakawa, Osamu Shimomura and Japan-born U.S. citizen Yoichiro Nambu won the 2008 Nobel Prize for their work in physics and chemistry. At first glance, Japan’s place as a global knowledge center is secure, but these individuals are the exception, rather than the rule. Indeed, Shimomura’s research was conducted at U.S. institutions and largely funded by U.S. grants for basic research.

For a country such as Japan, internationalization must start with education. Japan is an island nation, conversing in a language spoken nowhere else on our planet, with few immigrants and foreigners. Japanese universities have thus far failed to attract the best students from abroad, the only option is a foreign education. Therefore, to internationalize themselves, the Japanese must seek a foreign education. Internationalization must include the elite since they are the ones who will have the most influence on Japan’s future.

There are about 6.4 million college-age Japanese, compared to only 3.2 million for South Korea. Japan is also much richer, with per capita GDP more than twice Korea’s. Yet, there are 39 Koreans studying at Harvard College, compared with only five Japanese (excluding immigrants). Overall, Harvard University has nearly three times as many Koreans as Japanese.

Why are so few Japanese matriculating at Harvard College, or other U.S. Ivy League schools?

As Harvard graduates with an international background living in Japan, we have thought about this question for years. What we have discovered reveals the failure to internationalize: Japanese high school education, in our view, makes it almost impossible, even for extremely bright students with a superb work ethic, to be competitive in an Ivy League admissions process.

English is badly taught in Japan; therefore, even the best high school seniors are almost always well below the level necessary to survive in a U.S. college. Schools do not foster discussion and a debate in a give-and-take atmosphere. Consequently, Japanese high school graduates appear inarticulate to Americans.

Unlike the best U.S. high schools (from which most Ivy League students come), Japanese schools do not require their students to write long essays that demand both research and analytical skills. Consequently, Japanese students are also weak when it comes to written expression.

Finally, Japanese high schools lack the flexibility of their best American counterparts, making it difficult for a student with exceptional gifts to stand out from the crowd. Students are not encouraged to pursue their extracurricular passions — be it writing, sciences, business or art. In an extremely competitive applicant pool, Japanese students, even with excellent test scores, fail to distinguish themselves.

Moreover, Japanese high school students are not rewarded for pursuing an American education. In Korea, the establishment knows that the top American universities are better than Korean ones. Therefore, young Koreans returning to their country with prestigious U.S. bachelor’s degrees get the recognition they deserve.

In Japan, they will be welcomed with open arms by foreign-owned companies (a very small segment of the labor market) but generally not by Japanese institutions. Japanese employers fear that these overseas-educated returnees will resist assimilation into the rigid and communitarian atmosphere of Japanese institutions.

Moreover, the graduates of leading Japanese universities who run Japanese businesses know that by choosing an American school these young men and women are telling Japanese-educated executives “your (Japanese) alma mater isn’t as good as our (American) one.” Therefore, it is unfortunately logical for many Japanese students to avoid applying to colleges overseas.

Japan’s underrepresentation in Ivy League institutions is indicative of Japan’s growing insularity. As the rest of Asia is increasingly engaging the world in the exchange of ideas, Japan remains isolated. Unless the educational, political, and business establishment realizes that Japan must remedy this failure, “Japan passing” will relegate Japan to irrelevancy in the 21st century.

Robert Dujarric is director of the Institute of Contemporary Japanese Studies at Temple University, Japan Campus. Yuki Allyson Honjo is senior vice president at Fox-Pitt, Kelton Cochran Caronia Waller.